開學(xué)首課：到底如何讓孩子高效看書？

9月開學(xué)首日。

說起開學(xué)后，家長比較關(guān)心、重視的課業(yè)問題，很多家長都會提到對課外閱讀的擔(dān)心。

全民閱讀的時代，加上這幾年教育的不斷改革，統(tǒng)編教材對課外閱讀要求，家長普遍都重視起了孩子閱讀：

一聽說是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子閱讀的信息，馬上多看兩眼；

一聽說購書打折，立刻下單囤貨。

但是，培養(yǎng)孩子閱讀作為一個時間戰(zhàn)線拉得比較長的工作，沒有正確的閱讀方法和策略，恐怕只是在做無用功。那么如何讓孩子進(jìn)行一場由家長引導(dǎo)的高質(zhì)量的閱讀，以便今后順利過渡到獨立閱讀呢？

這里有幾點干貨，從閱讀前期就帶各位家長高效進(jìn)入親子閱讀時光：

01

閱讀重要，

比閱讀更重要的是給孩子讀什么。

選擇適合孩子成長階段的閱讀材料是各位家長都該意識到的事情。

首先，不要進(jìn)行超齡閱讀，給孩子造成過大的負(fù)擔(dān)和心理壓力。

這需要家長具備一些兒童成長心理學(xué)的知識，根據(jù)孩子當(dāng)時的心理和生理發(fā)育特點來挑選合適的繪本。

切忌被當(dāng)今社會對“天才兒童”的炒作迷了頭腦，一味追求孩子閱讀“進(jìn)階”。

如果對孩子的預(yù)期過高，選擇一些情節(jié)復(fù)雜，內(nèi)容難度過大的繪本，無論這些繪本拿過多少大獎，孩子也很難感興趣，甚至可能會對閱讀這件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

閱讀是一件陪伴孩子一生的事情，親子閱讀初期是引導(dǎo)，不僅引導(dǎo)閱讀習(xí)慣，更重要的是引導(dǎo)閱讀興趣。

這是一場馬拉松，搶跑在賽程開始意義甚微甚至有害無利。

童年是一段由浪漫到準(zhǔn)確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。

在開始的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

低幼孩子選書建議：

彩——選擇圖文并茂，色彩豐富的繪本，這些色彩飽和度高，內(nèi)容簡單的書，可以給孩子制造“游戲感”，讓親子閱讀在輕松愉快的氛圍中開展。

薄——書盡量選薄一點的，一本書里只有一兩個故事的。這樣，孩子很快能讀完一本，內(nèi)心產(chǎn)生成就感和愉悅感，對下次閱讀產(chǎn)生期待。

閱讀小貼士：先幫孩子掃除書里生字的障礙，一本書里不認(rèn)識的字控制在20%以內(nèi)。

02

創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境

——打造家庭閱讀時空

給孩子一個專門的閱讀時空。

家庭閱讀不必拘泥于地點，沙發(fā)上，臥室里，隨意就好，但是無論是在家里的哪個角落，坐著還是躺著。

周邊環(huán)境一定要安靜，不要開電視，也不要有其他電子設(shè)備的干擾。

閱讀本就是一件需要專注力，也在培養(yǎng)專注力的事情，過多的外界干擾會使閱讀變成一件形式化的事情。

很多時候孩子看似在讀書，實際耳朵和思維早就飛進(jìn)了數(shù)碼產(chǎn)品的虛擬世界里。

如果父母雙方都在家里，可以由一人陪伴孩子閱讀，另一人也關(guān)掉電視，看點自己喜歡的書籍，給孩子制造一個潛移默化的影響。

——讓閱讀變得潛移默化

除了家庭閱讀時空的創(chuàng)建，讓閱讀變得潛移默化還有一個小方法，那就是充分利用視覺詞：Sight Words

視覺詞。

顧名思義就是一入視覺就立即能反應(yīng)的詞匯。

掌握了這些閱讀常用詞，就意味著文章中的生字生詞將顯著減少，然后再配合相應(yīng)的閱讀難度的書進(jìn)行閱讀練習(xí)，就會極大地提高閱讀速度，以及閱讀流利性，進(jìn)而會有助于對文章內(nèi)容的理解。（如我、你、他、哭、笑、爸、媽等常見的字詞）

父母可以將這些詞打印，貼于家里，如床頭、冰箱，孩子可以經(jīng)常看到的地方。

久而久之，他們會熟悉這些詞，這會幫助孩子在閱讀時減少生字，幫助理解，使親子閱讀更順利進(jìn)行，也幫助以后孩子自主閱讀。

03

為孩子讀書

要像孩子一樣去閱讀。

有了合適的書籍和好的閱讀時空為前提，高質(zhì)量的親子閱讀就有了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

親子閱讀是孩子家長共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的一件事，它首先要求閱讀的引導(dǎo)者——家長，像孩子一樣去閱讀。

——那么，什么是“像孩子一樣閱讀”：

1、父母要站在孩子的角度，觀察孩子的注意力和喜好去讀書

比如孩子在1、2歲的時候會很喜歡重復(fù)做同一件事，因為重復(fù)行為他們學(xué)習(xí)掌握知識生活技巧的重要方式。

在閱讀繪本的時候也會這樣，他們可能會特別喜歡要求家長為自己讀同一本書，或者反復(fù)一本書其中的某一頁，家長這個時候千萬不要不耐煩，要知道，經(jīng)常有家長講到反復(fù)講同一本繪本講了三年。

在閱讀過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子對閱讀失去了興趣和注意力，那么就把書放下，跟著孩子去做其它活動，請務(wù)必不要按大人的意愿去勉強(qiáng)孩子讀書。

2、在閱讀的時候要盡量代入孩子的情緒和用孩子的語氣去閱讀。

對于低幼階段的孩子來說，絕大部分繪本的主人公都是小孩子或者動物，父母在閱讀時候可以根據(jù)繪本的具體內(nèi)容，用夸張的語音語調(diào)和豐富的表情和動作來講出來，這樣可以極大的吸引孩子的注意力，讓孩子對繪本產(chǎn)生興趣。

講故事的時候根據(jù)故事角色，嘗試不一樣的聲音，不一樣的語言。

甚至可以用游戲或扮演的方式，把閱讀變成一場游戲，寓教于樂。

而針對較高年級的孩子，父母和孩子依舊可以采用分角色朗讀甚至表演的形式，不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，可以根據(jù)故事情節(jié)展開一些討論和對話。

較高年級的學(xué)生已經(jīng)可以對一些問題發(fā)表自己獨特見解了。

家長在這個時期要幫助孩子形成正確的價值觀，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，也可以借機(jī)會給孩子灌輸一些他們這個階段還沒能接觸到的生活常識和技能，也可以借閱讀內(nèi)容對現(xiàn)下社會熱點和孩子進(jìn)行討論。

要始終記得，家長是一個引導(dǎo)者和傾聽者，多聽孩子說，多引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的見解。

如果你還是不懂如何引導(dǎo)孩子高效閱讀，那不如專業(yè)的事情，還是交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)吧！

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