補(bǔ)習(xí)班，孩子暑假的偷獵手

　　八月拂去了了悶熱難耐的酷暑，也帶走了孩子們一半的暑假時(shí)間。對(duì)正處于天真爛漫年紀(jì)的小學(xué)生而言，暑假里怎么玩都不過(guò)癮，暑假的時(shí)間多么長(zhǎng)都不夠用。可是對(duì)于下面這兩個(gè)小學(xué)生而言，本是快樂(lè)的暑假卻成了無(wú)限循環(huán)的學(xué)習(xí)苦崖。

　　福建漳州長(zhǎng)泰縣，三年級(jí)小學(xué)生，期末考試語(yǔ)文成績(jī)100分、數(shù)學(xué)成績(jī)98分，媽媽認(rèn)為他沒(méi)考好，為他報(bào)了暑期補(bǔ)習(xí)班。

　　福州市，四年級(jí)小學(xué)生，期末考試語(yǔ)文成績(jī)80分，全班倒數(shù)優(yōu)先，理所當(dāng)然，也報(bào)了暑期補(bǔ)習(xí)班。

　　80分就是全班倒數(shù)優(yōu)先，98分就算沒(méi)考好，在學(xué)分制大行其道的今天，學(xué)校都是以成績(jī)判定優(yōu)劣，成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)如此的激烈，家長(zhǎng)更是為了這所謂的“不錯(cuò)”占用孩子假期僅有的玩樂(lè)時(shí)間來(lái)替孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)班，提高孩子的文化成績(jī)。卻忽略了對(duì)決定孩子人生質(zhì)量的社會(huì)能力的培養(yǎng)！

　　為了暫時(shí)提高孩子的成績(jī)，犧牲了孩子開(kāi)拓視野、鍛煉自信的機(jī)會(huì)，而孩子得不到這些機(jī)會(huì)，把時(shí)間好在無(wú)休止的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，只會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低，如此一來(lái)，造成惡性循環(huán)，孩子沒(méi)有學(xué)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)落后于別人，成績(jī)落后，就要進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班。。。。。。恐怕孩子中小學(xué)的學(xué)習(xí)都無(wú)法擺脫補(bǔ)習(xí)班的影子了。家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中親手把孩子的人生推向了不幸！真是得不償失呢！

　　試想一下，如果一個(gè)孩子有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就不會(huì)落后，而孩子就會(huì)有自信心，孩子的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力就會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，由此形成良性循環(huán)。那么家長(zhǎng)也不用在擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，更不用為了提高孩子的成績(jī)而絞盡腦汁了

　　但是，怎樣才能讓孩子有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，變的自信樂(lè)觀呢？當(dāng)然，要教育手段，而這種教育不僅可以支持孩子在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域取得優(yōu)異的成績(jī)，更可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力，讓孩子真正的成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才！而能帶了這樣教育成果的，只有創(chuàng)造性思維能力教育！

　　改變世界的創(chuàng)造性思維教育

　　創(chuàng)造性思維課程體系源起北美。在1985年，誕生于美國(guó)的田納西州立大學(xué)，并獲得“全美幼教協(xié)會(huì)”“美國(guó)教育部幼教協(xié)會(huì)”雙重認(rèn)證。

　　在其后的20年里，創(chuàng)造性思維教育體系先后在美國(guó)38個(gè)州的450所學(xué)前、托幼機(jī)構(gòu)，小學(xué)及中學(xué)校本課程中應(yīng)用，形成獨(dú)特的以創(chuàng)造性思維為根本培養(yǎng)方向的教育體系。成就了美國(guó)充滿(mǎn)創(chuàng)立與活力的整體教育風(fēng)格，并取得了巨大的教育成就！

　　在歐洲，德國(guó)、法國(guó)、瑞典、俄羅斯等被成功地將創(chuàng)造性思維教育應(yīng)用于中小學(xué)科學(xué)教育，成為教育體系的必選課程。

　　今天，每一天有全球49個(gè)，超過(guò)兩千萬(wàn)的0-16歲兒童在享受創(chuàng)造性思維教學(xué)所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，并成為遍布全球的國(guó)際化創(chuàng)立人才。

　　而現(xiàn)在，創(chuàng)造性思維教育成功落戶(hù)！優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育集團(tuán)將遍布北美、風(fēng)靡歐洲的創(chuàng)造性思維全年齡課程體系引入，推出了兒童創(chuàng)立教育品牌—優(yōu)貝樂(lè)Gigo科學(xué)館，是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)立能力培養(yǎng)的引路者！

　　優(yōu)貝樂(lè)Gigo科學(xué)館的出現(xiàn)，將改變兒童在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、拙于創(chuàng)立、高分低能的狀況，培養(yǎng)出具備聰明的頭腦、不凡的創(chuàng)造力、完善的人格的具備全面素質(zhì)的高端人才！為的兒童帶來(lái)創(chuàng)造性教育的福祉！

　　一個(gè)暑假，看似短暫和無(wú)關(guān)緊要，卻決定孩子一生的生活質(zhì)量！家長(zhǎng)們切不要盲目跟風(fēng)，一定要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)和能力有正對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育！