家長，這樣的環(huán)境布置您滿意嗎？

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2017-06-05 13:33:16　來源: 全球加盟網(wǎng)　有692人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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成交領(lǐng)紅包

　　我們知道，蒙氏教室里的環(huán)境布置是非常有講究的。教室里的一景一觀都要會(huì)說話，會(huì)表達(dá)。非常重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響。那蒙氏幼兒園的教室環(huán)境與傳統(tǒng)的幼兒園相比，有哪些不同呢？

　　1、教室內(nèi)擺放學(xué)具的柜子、幼兒的桌椅、及所有的設(shè)施都是按孩子的比例設(shè)計(jì)。

　　教室正面較大的空間處考慮到空間大幼兒注意力分散的特點(diǎn)，在臨近集體教學(xué)區(qū)安排的區(qū)域活動(dòng)以操作性活動(dòng)為主，有日常生活領(lǐng)域、感官領(lǐng)域、語文領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域及數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　幼兒自主活動(dòng)的空間則設(shè)在寢室（寢室的床設(shè)計(jì)成抽拉活動(dòng)的，以節(jié)省空間），這樣動(dòng)靜分割的設(shè)置目的在于減少不同活動(dòng)在幼兒中間的影響，使他們盡可能的專注于自己所做的事，使得兒童不僅從材料的結(jié)構(gòu)規(guī)則中自我學(xué)習(xí)，而且從集體的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)則中自我學(xué)習(xí)自我調(diào)整，則未嘗不是另一個(gè)層次的自律與自由。

　　在集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中要讓幼兒真正享有自由就需要給予幼兒自由活動(dòng)的同時(shí)提供一定的個(gè)人空間。小地毯和桌布是蒙特梭利教室中必備的設(shè)施，它打破了教室空間的硬性劃分，營造了意識(shí)上的個(gè)人空間，地毯架的高度重量都在幼兒能獨(dú)立擺放的范圍之內(nèi)，幼兒可自由地為自己創(chuàng)設(shè)個(gè)人的空間而無須求助成人。

　　2、教室的墻面設(shè)置了區(qū)域指示牌，他們是沉默的提醒者，告訴幼兒這里是什么地方？

　　我們?cè)谶@里可以做些什么？請(qǐng)你跟我這樣做等。如圖書角的墻上有安靜的裝飾畫，提醒孩子在這里活動(dòng)要保持安靜。美工區(qū)的墻上貼著折紙的范圖，就是將折某一種作品的過程全面展示給幼兒，讓幼兒自己去了解探究我為什么要這樣做?？缡兰o(jì)的老師們還會(huì)將孩子們的作品拍照保存，展示給大家或家長看。

　　在這其中，教師的指導(dǎo)是有意識(shí)的刻意的，而幼兒的學(xué)習(xí)則是無意識(shí)的。在這里，幼兒始終關(guān)注的是他們的工作而不是老師本身，老師始終站在幼兒背后，引導(dǎo)著他們幫助他們貫徹教育的意圖，達(dá)到教育目的。

　　3、教具的投放：蒙特梭利教具是遵循著幫助兒童成長而設(shè)計(jì)的，它不僅是孩子的建構(gòu)材料，也能幫助孩子培養(yǎng)好品質(zhì)好習(xí)性。

　　在教具的擺放過程中遵循了結(jié)構(gòu)性、類別性、排序性歸屬性的原則，在充分了解本班幼兒的能力之后，依據(jù)兒童成長發(fā)展的步調(diào)，順應(yīng)兒童成長發(fā)展的過程，使所有的教具都有固定位置，體現(xiàn)由上到下、由左到右、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

　　每個(gè)材料都有標(biāo)簽，如操作盤里有星星圖案柜面上也有星星圖案，孩子們會(huì)按標(biāo)記對(duì)應(yīng)取放，能力強(qiáng)的幼兒則依據(jù)漢字來記憶，這些都到達(dá)了潛移默化的教育成果。

　　4、蒙氏線是蒙特梭利教室地板上畫的或粘的一個(gè)圓周（一周兩周都可）。

　　每天孩子們聽著舒緩的音樂走線，有節(jié)奏的步伐、和諧的氣氛、放松的心情很自然的由自由活動(dòng)過渡到集體活動(dòng)中，線上活動(dòng)方式有很多，如走平衡：在幼兒手中放入易滾動(dòng)的玩具訓(xùn)練平衡感；手持沙包或盛有水的杯子走線等。

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