G20峰會(huì)看浙江它的教育為何能先進(jìn)全國(guó)？

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2016-09-08 10:45:47　來源: 神州加盟網(wǎng)　有762人參與

教育

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　　G20峰會(huì)期間，浙江高校的4000多名大學(xué)生作為志愿者向世界展示了“形象好、氣質(zhì)佳、外語(yǔ)強(qiáng)、素質(zhì)高”的中華學(xué)子形象。什么樣的教育培養(yǎng)出什么樣的人才，浙江的教育究竟是如何做到先進(jìn)全國(guó)的呢？

　　首先，我們從硬件和軟件上可以看出浙江省對(duì)教育的重視程度非比一般。

　　硬件上，浙江學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造、數(shù)字校園等工程，逐漸縮小了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距。以數(shù)字校園為例，所有的農(nóng)村學(xué)校都配齊了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體班套比達(dá)到1∶1，計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到4.5∶1，多媒體教學(xué)逐漸成為一種常態(tài)。

　　軟件上，浙江對(duì)3.5萬(wàn)名農(nóng)村骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后讓他們回到學(xué)校帶動(dòng)其他老師的成長(zhǎng)。公辦當(dāng)前教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)進(jìn)行交流，校長(zhǎng)在同一學(xué)校連續(xù)任職達(dá)到10年、教師在同一學(xué)校連續(xù)任教達(dá)到12年，納入交流對(duì)象范圍。這就意味著，不錯(cuò)的校長(zhǎng)和教師可以在不同學(xué)校間流動(dòng)。

　　在浙江教育改革給給了學(xué)生更多的選擇權(quán)

　　馬麥莎是臺(tái)州市橫湖小學(xué)五年級(jí)的一名普通學(xué)生，今年開學(xué)來，她覺得上課這件事變得不一樣了。作文課不再是寫作文，變成了說作文。數(shù)學(xué)課不再只是公式和計(jì)算，而是讓同學(xué)們自由討論“1億有多大？”“現(xiàn)在上課變得有意思了，課程種類很多，我能按照自己的興趣來選擇。”馬麥莎說，她現(xiàn)在每天都會(huì)很期待來學(xué)校上課。

　　這和時(shí)下廣為人知的蒙特梭利教育理念不謀而合。蒙氏教育很大的特點(diǎn)就是尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，以兒童為中心的教育理念是真正符合當(dāng)下市場(chǎng)需求的，她的科學(xué)性將提高/增加幼兒園發(fā)展的可持續(xù)性。蒙特梭利教育由于缺少對(duì)兒童世界的深入研究和科學(xué)認(rèn)識(shí)，我們傳統(tǒng)的幼兒教育概念還停留在“教”知識(shí)、道德、技能的層次上，傳統(tǒng)教育是教材本位的，想方設(shè)法教材將大量信息灌輸給兒童，因而兒童顯得知識(shí)。但它犧牲的是，兒童在其表現(xiàn)天性的生活中才能真正實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)。

　　香港跨世紀(jì)蒙氏教育更重視習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性培養(yǎng)、潛能開發(fā)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手及創(chuàng)立能力培養(yǎng)，這些品質(zhì)、習(xí)慣和能力將伴隨孩子一生，也正因?yàn)闈M足了這一點(diǎn)，社會(huì)才會(huì)涌現(xiàn)出更多不錯(cuò)的人才。

　　浙江的教育是教育快速發(fā)展的縮影，跨世紀(jì)也將不遺余力地將先進(jìn)的教育理念在幼兒教育階段更重播撒，扛起教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的一份責(zé)任。

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