貝爾編程CEO林釗仕：少兒編程的核心是培養(yǎng)計(jì)算思維

以下是從本次ACE2018全球素質(zhì)教育行業(yè)峰會(huì)中，提煉的貝爾編程CEO林釗仕演講的主要核心內(nèi)容。林釗仕在演講中表示，少兒編程未來(lái)還有長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸進(jìn)入人工智能時(shí)代，未來(lái)孩子應(yīng)該是具備”計(jì)算思維“的新的人才。少兒編程的本質(zhì)是幫助孩子培養(yǎng)AIQ能力，鍛煉他們應(yīng)用計(jì)算思維解決問題的能力、動(dòng)手能力。

少兒編程教育的內(nèi)核價(jià)值是：計(jì)算思維

商業(yè)發(fā)展的本質(zhì)是給用戶帶來(lái)價(jià)值。

現(xiàn)在很多少兒編程公司，是利用家長(zhǎng)的焦躁驅(qū)動(dòng)他們付費(fèi)，比如讓孩子贏在起跑線、編程進(jìn)入中高考、改掉游戲癮等等，而并不是從孩子出發(fā)，從編程教育獨(dú)特的價(jià)值出發(fā)。

所以少兒編程教育的內(nèi)核價(jià)值究竟是什么?

答案是“計(jì)算思維”!

什么是計(jì)算思維，為什么它對(duì)孩子很重要呢?

其實(shí)，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了弱人工智能時(shí)代，將來(lái)一定會(huì)進(jìn)入由淺入深的時(shí)代，孩子要面臨越來(lái)越多與電腦、機(jī)器、AI交流的情形。

談到計(jì)算思維，我們先要明白其中一個(gè)很重要的概念是AIQ，AIQ是貝爾科教集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)王作冰先生在《人工智能時(shí)代的教育革 命》一書中提出來(lái)的，叫“人工智能商數(shù)”，就是人跟機(jī)器打交道的能力，利用AI進(jìn)行跨學(xué)科、創(chuàng)立創(chuàng)造的能力。

什么是計(jì)算思維

計(jì)算思維是高AIQ人才非常重要的思維能力。通俗地講，就是當(dāng)人面臨一些非常復(fù)雜的問題時(shí)，能快速的分解問題，抽象問題，將問題格式化，能利用強(qiáng)大的計(jì)算工具(如AI、大數(shù)據(jù)技術(shù))，更加、全面地解決問題。

舉一個(gè)我們平臺(tái)的例子，我們有一個(gè)學(xué)員小韓，他發(fā)現(xiàn)姐姐每學(xué)期末都要對(duì)所有老師進(jìn)行一次評(píng)價(jià)打分，這是一件重復(fù)無(wú)聊且系統(tǒng)的事情。所以，小韓索性花了20分鐘完成一段腳本，幫助他姐姐在10秒鐘內(nèi)就完成了對(duì)全部老師的點(diǎn)評(píng)，然后他姐姐又把這個(gè)idea分享給她身邊的朋友，得到了很好的口碑評(píng)價(jià)。

小韓在學(xué)習(xí)了編程后，就形成了自己的計(jì)算思維慣性，他非常有意識(shí)地將生活中機(jī)器擅長(zhǎng)的事情抽象出來(lái)，然后交給機(jī)器來(lái)做。

我們創(chuàng)造的主要IP“小貝”就是走“萌寵”路線的智能機(jī)器人形象，一方面我們希望“小貝”能像哆啦A夢(mèng)陪伴大雄一樣陪伴孩子成長(zhǎng)，另一方面這其實(shí)也是未來(lái)人工智能時(shí)代人與AI關(guān)系的映射，如果我們的孩子將來(lái)懂AI并能利用AI實(shí)現(xiàn)更好地“人機(jī)協(xié)作”，這將會(huì)像計(jì)算機(jī)拓寬人類能力邊界一樣，為孩子的未來(lái)創(chuàng)造無(wú)限的可能性。

貝爾編程的內(nèi)容特點(diǎn)：用游戲闖關(guān)情景方式，幫助孩子學(xué)習(xí)計(jì)算思維為內(nèi)核的系統(tǒng)課程

貝爾編程的課程就是為鍛煉孩子“計(jì)算思維”打造的。它是基于北美成熟的CSTA課程體系，從計(jì)算思維的三維框架“計(jì)算概念、計(jì)算實(shí)踐、計(jì)算視角”全面地構(gòu)建課程體系，同時(shí)參考了大量國(guó)外成熟的資源和課程，像Google CT Material、CSTA CT resource、Harvard Creative Computation，并結(jié)合貝爾科教集團(tuán)多年兒童創(chuàng)意科教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造適合孩子的編程教育。

所以，我們確定了“以游戲?yàn)闅?，學(xué)習(xí)為核”的方向，自主研發(fā)了一套融合建構(gòu)主義的游戲化闖關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。再舉個(gè)例子：我們選擇了孩子非常喜歡的西游故事，融合了科技、AI的元素，打造了一套新的IP。在故事中，西游世界跟AI世界兩個(gè)時(shí)空碰撞，造成了世界混亂，孩子需要學(xué)習(xí)編程能力，幫助悟空等人一步步解救他的朋友，恢復(fù)西游世界和平。

下面，我們可以對(duì)這套學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行拆解：

首先，我們視頻做引入，使用教學(xué)情境鋪墊來(lái)喚起孩子課堂興趣，完成基礎(chǔ)知識(shí)講解;

其次，我們?cè)O(shè)計(jì)puzzle闖關(guān)方式，關(guān)聯(lián)真實(shí)問題進(jìn)行串聯(lián)，讓孩子浸入式地探索;

然后，我們?cè)僖曨l，對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)孩子去回想、反思;

之后，我們DIY作業(yè)實(shí)踐，綜合課程和之前的知識(shí)進(jìn)行遷移、擴(kuò)展，引導(dǎo)孩子進(jìn)行運(yùn)用、實(shí)踐。

針對(duì)闖關(guān)工具，我們學(xué)習(xí)了國(guó)外像tynker，code.org，Google等各有優(yōu)點(diǎn)的puzzle工具，經(jīng)過十幾個(gè)版本的迭代，基于數(shù)萬(wàn)次樣本數(shù)據(jù)的分析后，推出了既符合孩子建構(gòu)探索，又能達(dá)到我們教學(xué)目標(biāo)的puzzle智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

少兒編程發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，是讓下一代教育跟上AI技術(shù)革新的步伐

如今，少兒編程行業(yè)擁有近200家創(chuàng)業(yè)公司，行業(yè)雖然很不錯(cuò)，但是市場(chǎng)對(duì)編程教育的內(nèi)核價(jià)值不清晰，市場(chǎng)認(rèn)知度、滲透率普遍較低。一方面，英、美少兒編程的普及和滲透高于國(guó)內(nèi);另一方面，英、美等發(fā)達(dá)的AI人才也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)內(nèi)。

如今，隨著以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息、大數(shù)據(jù)和人工智能出現(xiàn)，教育受到了很大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們已經(jīng)能預(yù)見未來(lái)60%的職業(yè)會(huì)消失，而少兒編程教育的意義是能讓我們下一代的教育跟得上計(jì)算機(jī)、AI技術(shù)革新的步伐，利用計(jì)算機(jī)、機(jī)器等工具適應(yīng)人工智能時(shí)代，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

所以，少兒編程教育需要行業(yè)內(nèi)外共同的努力，包括我們少兒編程創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)媒體、家長(zhǎng)及社會(huì)各界正確傳遞少兒編程的價(jià)值，一起為的少兒編程教育事業(yè)發(fā)展助力!