優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育 孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力

人口龐大但是人口素質(zhì)一直以來(lái)深受?chē)?guó)際社會(huì)的詬病，其實(shí)這根本的原因是現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)間少，社會(huì)功利性大，對(duì)社會(huì)的教育缺乏造成的。教育要從娃娃抓起。優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育，定位于兒童教育，愿景是讓更多的兒受更專業(yè)化的國(guó)際服務(wù)。

優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育主打的創(chuàng)造性思維課程體系源起北美。1985年，美國(guó)的田州立大學(xué)首先提出，并獲得“全美幼教協(xié)會(huì)”“美國(guó)教育部幼教協(xié)會(huì)”雙重認(rèn)證。其后經(jīng)過(guò)20年發(fā)展，創(chuàng)造性思維教育體系先后在美國(guó)38個(gè)州的450所學(xué)前、托幼機(jī)構(gòu)，小學(xué)及中學(xué)校本課程中應(yīng)用，進(jìn)而擴(kuò)散到全世界各地?，F(xiàn)代世界各地越來(lái)越多的兒受專業(yè)的創(chuàng)造性思維課程。優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育優(yōu)先將這一先進(jìn)的教育模式引進(jìn)，并創(chuàng)造性的結(jié)合兒童的相關(guān)特征和文化背景做相關(guān)的改進(jìn)和優(yōu)化，創(chuàng)造性的開(kāi)辦更多適合兒童的課程的玩具。在世界上，兒童教育是一個(gè)很長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈，并不僅僅是兒童早教一項(xiàng)，與兒童相關(guān)的玩具、書(shū)籍、鞋帽等品牌往往被作為一個(gè)很好的產(chǎn)業(yè)鏈。因?yàn)檫@樣經(jīng)營(yíng)起來(lái)容易，而且家長(zhǎng)和孩子的接受度也高，產(chǎn)業(yè)鏈也更容易收效。優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育優(yōu)先開(kāi)展兒童服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，加盟優(yōu)貝樂(lè)早教的同時(shí)，各種收效豐厚的產(chǎn)業(yè)也隨即一起附送。這樣做不僅讓兒受到更專業(yè)的服務(wù)，提供各種新奇的玩具盒有趣的活動(dòng)，孩子更愿意來(lái)優(yōu)貝樂(lè)，也更容易吸引其他小朋友跟風(fēng)。不僅如此，我們更是獨(dú)立開(kāi)發(fā)的教育家長(zhǎng)的模式，讓家長(zhǎng)明白早教的好處，明白玩對(duì)于孩子的影響，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合孩子的游戲，指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)讓孩子變得更聰明的玩具，家長(zhǎng)愿意智慧之選，孩子喜歡在優(yōu)貝樂(lè)，優(yōu)貝樂(lè)的收效當(dāng)然是輕而易舉的事情。

聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、拙于創(chuàng)立、高分低能的狀況，是我國(guó)兒童教育急需改變的現(xiàn)狀，也是兒童教育的大好良機(jī)。優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育滿足社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，也能夠讓孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與幸福的雙贏，而且讓加盟商收效豐富，這樣良性循環(huán)下，優(yōu)貝樂(lè)前景錢(qián)景也會(huì)雙贏！

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