被譽為“蒙氏之子”的陶塑夢圓哈佛，的確是一件讓人欣慰的事。他是跨世紀首屆畢業(yè)生，他的成長過程，也是跨世紀蒙氏教育從起步到發(fā)展，從簡約到繁榮的過程。他如今能為一個有思想、有抱負的哈佛學(xué)子，無疑是跨世紀的驕傲。
看著陶塑從呱呱落地到牙牙學(xué)語，從蹣跚學(xué)步到點滴進步，從兒童之家到幼兒園，從幼兒園升入小學(xué)，從小學(xué)考入國際較好中學(xué)，再到今天邁進哈佛夏校學(xué)習(xí)…… 一天天長大，一天天成熟。這一路走來，有著太多故事值得訴說，今天只從瀲滟的波光中掬取一滴晶瑩的水珠與諸君分享。
一、 結(jié)緣蒙氏，奠定基礎(chǔ)
父母是孩子初的啟蒙老師。陶塑的健康成長，和在其身后默默付出的父母分不開。陶塑的父親大學(xué)學(xué)的是教育專業(yè)，母親曾做過大學(xué)教師，都具有十分強烈的教育責任感。陶塑剛出生，考慮到應(yīng)有一個寬敞明亮生活環(huán)境，孩子的父母，就省吃儉用買了一個有大客廳的房子，并在客廳安放了滑梯、秋千等娛樂設(shè)施，寓教于樂。這些娛樂設(shè)施成了陪伴孩子幼兒時期的良師益友和天使伙伴。陶塑的父母不僅按照蒙氏方法來教育孩子，并且閱讀了大量國外幼教經(jīng)典著作，如《卡爾·威特的教育》《斯特娜夫人的自然教育》《井深大早期教育法》《鈴木鎮(zhèn)一教育法》等等。還根據(jù)陶塑的具體情況活學(xué)活用。如秩序感是人生的優(yōu)先要義，他們就從培養(yǎng)孩子合格的生活習(xí)慣入手。陶塑出生后，生活一直很有規(guī)律，每天起床以后，一天的事情就進入了“程序”，穿衣、洗臉、喝奶、吃飯等等。他的玩具和書也都放在固定的地方，并且整齊擺放。還有音樂對孩子的成長也很重要。音樂可以培養(yǎng)孩子的理解力，可以給孩子帶來快樂，對培養(yǎng)孩子的性格也大有裨益。陶塑從小到大每天都要聽音樂，在輕快的音樂中起床，又在柔和的音樂中入眠，白天也間或地聽各種不同風格的音樂，平時父母還經(jīng)常教陶塑唱兒歌、童謠之類，對培養(yǎng)陶塑合格的樂感功不可沒。常聽音樂使陶塑的性格一直開朗樂觀，從他清澈、柔和的眼神中，寧靜、平和的心態(tài)上，清脆悅耳的笑聲中，都可以感受到他的生活幸福和快樂。
與合格的家庭教育環(huán)境并重的是科學(xué)而先進的蒙氏教育。陶塑之所以從小會接受蒙氏教育，也和父母重視早教觀念分不開的。為使得孩子接受好的教育，他們創(chuàng)辦了跨世紀兒童之家。而從另一層意義上來講，陶塑的出生也催生了兒童之家。從1歲9個月開始，陶塑就參加了跨世紀兒童之家的親子活動。
陶塑剛進兒童之家時，社交智力、大動作發(fā)展不足，兒童之家的早教恰恰能夠解決這兩個問題，使弱的變強，強的更強。陶塑前幾周親子活動實施家庭方案和參加感統(tǒng)訓(xùn)練，內(nèi)向的性格有所改善，大動作也加強了，原來不能雙腳跳，訓(xùn)練后可以做到了，其他方面的進步也很大。后來，大家都叫他“小紳士”，面目清秀而行為優(yōu)雅，生活方面規(guī)范，講衛(wèi)生，有禮貌。他的心智發(fā)展得也很好，該玩的時候高興地玩，該學(xué)習(xí)的時候?qū)ＷW(xué)習(xí)，操作教具有時候會堅持1—2小時。
陶塑是在三歲的時候進蒙氏班學(xué)習(xí)的，在蒙氏教育的熏陶下，心智得到很好的發(fā)展，各項智力訓(xùn)練也很平衡。他從小就善良、有愛心，樂于助人。比如，有好東西就和其他小朋友分享，還會照顧班上比他更小的孩子。而且是非分明，富有同情心，見到街上有乞討的，便主動要父母給他們錢，還要求多給一些。他的感官發(fā)展也很好，對細節(jié)很敏感，他能發(fā)現(xiàn)有些大人不注意的事。陶塑理解能力也很強，有時候講話就像一個小大人，一般的語言他都能理解，溝通起來很順暢。他的語言能力也很出色，遣詞造句很有邏輯性，有時比喻用得很形象和出人意料。他的精細動作發(fā)展很好，右手用筷子可以夾起小綠豆；左手也很靈活，能用剪刀剪很小的東西。他的接受能力和認識能力很強，學(xué)東西很快，生活中的什物，基本上全認識。他還喜歡問為什么，想象力很豐富。例如，有時媽媽出差回來了，他會附在媽媽耳邊小聲說：“昨天晚上我夢見你了，還給我買好多禮物呢?！彼麖男蹌趧?，自己主動幫大人做一些力所能及的事情。
總之，這個時期對陶塑的成長起了很好的作用，不管是家庭教育、親子活動，感統(tǒng)訓(xùn)練，還是蒙氏教育都對他的性格、習(xí)慣、智力和基礎(chǔ)知識的形成，發(fā)揮了重要作用，為他的成長奠定了合格基礎(chǔ)。
二、 小荷尖尖，嶄露頭角
由于陶塑幼兒園期間接受了蒙氏教育，早期智力開發(fā)得很好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法得當，各方面都有合格基礎(chǔ)，加上建業(yè)小哈佛老師非常不錯，教育有方，因此陶塑進入小學(xué)后，很快就適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)非常輕松，成績十分突出。三年級時，曾在金水區(qū)小學(xué)語文統(tǒng)考中以滿分100分的成績獲得優(yōu)先名，先后兩次在教育部小學(xué)生作文征文比賽中榮膺一等獎；六年級時，他的作文《棗鄉(xiāng)行》，參加全國“改革開放30年·中華之星全國小學(xué)生特色作文大賽”，獲得一等獎，并層層選拔獲得“世界少年奧林匹克數(shù)學(xué)競賽”全國銅獎。
陶塑不僅在課堂上學(xué)習(xí)書本知識，同時也在日常生活中學(xué)習(xí)生活知識，并把生活中學(xué)習(xí)到的知識在課堂上和同學(xué)們分享。小升初是孩子學(xué)習(xí)階段重要的轉(zhuǎn)折點，經(jīng)歷過“小升初”激烈競爭的家長和孩子就像經(jīng)歷了一場沒有硝的戰(zhàn)爭。而陶塑卻在2012年小升初考試中，輕松地考上了重點中學(xué)，并進入該校超常。入學(xué)不到一個月，又在眾多尖子生中脫穎而出，各門功課名列前茅。由于陶塑品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，因此獲高數(shù)量選票被評為班委，受到老師和同學(xué)的一致好評。陶塑在初一學(xué)年末考試中年級總分拔得頭籌、名列優(yōu)先，可稱之為“尖子生中的尖子生”。
陶塑在學(xué)習(xí)上很少讓父母擔憂，學(xué)習(xí)非常自覺，寫作業(yè)從不用督促，學(xué)習(xí)上的問題都是自己解決。父母只是提供生活扶持，并給予一些課堂之外的一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)，諸如生活常識、社會時事、文化藝術(shù)等知識和經(jīng)驗的補充。
在初中有這樣幾件事很感人：
1. 初中軍訓(xùn)對陶塑是一次嚴峻考驗。因為陶塑從未住過校，再加上魔鬼式訓(xùn)練，對他的心理和身體承受力都是極限挑戰(zhàn)。七天的軍訓(xùn)中，他雖然哭過鼻子，但仍堅持到了后。軍訓(xùn)結(jié)束后，七天前還是白皙的面孔變得黝黑，脖子一圈還曬脫了皮。但陶塑卻并沒有一絲退縮和叫苦，一臉的堅毅和淡定，讓父母感覺到自己的孩子長大了、成熟了。
2. 初中學(xué)習(xí)階段，陶塑和所有同學(xué)都能友好相處。陶塑住校期間，和室友相處十分融洽，有一次學(xué)校調(diào)整宿舍，有兩個室友需調(diào)到別的房間，陶塑和他們?yōu)I而別。由此可見，陶塑是一個非常重友情的孩子。
3. 還有一次，地理老師外出學(xué)習(xí)，委派陶塑代為上課。經(jīng)過精心準備，陶塑順利完成了老師布置的任務(wù)，還受到老師和同學(xué)好評。
4. 初中分組上課，陶塑所在小組的其他同學(xué)成績偏差，陶塑作為組長主動幫助他們，使小組同學(xué)共同進步，整體學(xué)習(xí)成績明顯提高，其中有一個同學(xué)一個學(xué)期在年級排位中，同比提升了27位。
5 .初二階段，他還積極參加校學(xué)生會各部的部長競選，他競選生活部長獲得成功。他積極參加各類課外活動，如暑期實踐、夏令營、學(xué)校運動會、學(xué)習(xí)小組等，都有不錯表現(xiàn)。他還熱心參與公益活動，多次為四川、甘肅災(zāi)區(qū)捐款。
6.陶塑在小學(xué)時閱讀量很大，涉獵門類也廣，幾天一本書，幾年下來達數(shù)百本。每學(xué)期訂閱雜志十幾種，尤其喜歡自然、軍事，以及漫畫類雜志，還經(jīng)常借給同學(xué)閱讀。
三、 “中場”爆發(fā)，夢圓哈佛
進入重點中學(xué)超常本是許多孩子的夢想，但年少的陶塑并未因此而滿足。2014年4月，他再次向自己新的的目標進發(fā)：報考國際較好中學(xué)——香港加拿我國際學(xué)校。
參加該校中學(xué)部考試，陶塑不僅現(xiàn)場考試合格，而且順利面試關(guān)，獲得該校九年級優(yōu)先個學(xué)位，被成功錄取。
2014年8月，陶塑進入香港加拿我國際學(xué)校學(xué)習(xí)，新的環(huán)境，新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)在陶塑面前的是一個全新的世界。作為插班生，從“含苞欲放”到“絢麗綻放”，陶塑只用了二個月的時間。他的適應(yīng)力、表現(xiàn)力、表達力、表演力、理解力、分析力、合作力，以及獨立性都表現(xiàn)得游刃有余，顯示出“蒙氏教育”的優(yōu)勢和扎實功底。特別是面對挫折時，他已具有了較高的自我心理調(diào)整能力，更可貴的是他能夠從挫折中，主動分析查找不足，并確定改正的措施和方法。除了課堂學(xué)習(xí)之外，他還參加了MUN國際大賽、AYP、羽毛球隊，以及網(wǎng)球、游泳等體育訓(xùn)練。與此同時，還參加了攝影隊、CASweek、盲人中心義工、體驗貧困生活、海邊撿垃圾義工、數(shù)學(xué)俱樂部、閱讀俱樂部、好聲音比賽、作文創(chuàng)作比賽等課外活動，并獲選學(xué)生會干部。陶塑有著很強的參與意識和實踐能力，自身的存在感、貢獻度和影響力等都得到多方面發(fā)展。在性格品質(zhì)的培養(yǎng)與智力水平的提高方面，也深深打上“蒙氏教育”的烙印。
更令人欣喜的是，北京時間2016年3月16日晚上10點（紐約上午10點），陶塑接到了哈佛大學(xué)2016夏校發(fā)來的《錄取通知書》。2016年6月28日起，他在哈佛大學(xué)度過了七周緊張而有意義的學(xué)習(xí)生活。陶塑很好抓住了哈佛夏校這個來之不易的機會，珍惜在該校學(xué)習(xí)的每一寸光陰，以很大限度地汲取文化養(yǎng)分。比如：他在課堂上認真聽講，利用一切機會和老師互動；在課后積極和老師交流，探討政治、經(jīng)濟、文學(xué)等方面的問題（這一點得益于他的扎實的基礎(chǔ)知識）。老師們都很喜歡陶塑，并對這個十幾歲的少年的獨到見解感到驚訝。數(shù)學(xué)教授和經(jīng)濟學(xué)教授尤其喜歡他。那位年近六旬的數(shù)學(xué)教授還和陶塑成了忘年交，在教授群稱贊陶塑是“好的秀的學(xué)生”。他們之間完全沒有年齡和語言上的交流障礙。如今雖然在哈佛夏校的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但他們還是保持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常網(wǎng)絡(luò)互發(fā)信息，互致問候和探討問題。功夫不負有心人，陶塑在哈佛夏校階段考試成績一次比一次好，在后考試中成績優(yōu)佳，經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)獲得雙A。哈佛大學(xué)把此成績公布在網(wǎng)上上，作為今后正試錄取學(xué)生的一個依據(jù)。
回首過往成長歲月，陶塑快樂而幸福；展望未來，陶塑所要走的路還很長，循著目前狀態(tài)發(fā)展，在前面等待他的一定會有更多的鮮花和掌聲。他的目標當然是哈佛大學(xué)，他曾立志以好的異的成績塑造自我，學(xué)成回國，報效社會。
一路走來，陶塑能夠擁有如此成績，絕非偶然。這是他從小接受合格家庭教育和蒙氏教育的結(jié)果，當然也離不開他個人努力，作為“蒙氏之子”，陶塑的前面還有更多的挑戰(zhàn)，還有更大的舞臺在等待著。
在這里，也提醒望子成龍、望女成鳳的家長們：一定要在孩子生命的春天——幼年時期，就重視孩子的早期教育。對此，國際先進的蒙氏教育無疑是一個理想的選擇。比如,香港跨世紀國際教育集團這樣不錯的幼教機構(gòu)，那里有親子教育，有感統(tǒng)訓(xùn)練，有素質(zhì)全面的幼教老師，有讓孩子快樂成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，就讓你孩子的幸福人生在這里起步吧。
