如何所發(fā)揮園長聽課作用
聽課時,卡酷七色光認(rèn)為幼兒園園長要擺正自己的位置,有時是學(xué)習(xí)者,有時是帶教者,有時是檢查者,有時是研討者,這樣才能充分發(fā)回?fù)]出園長聽課的作用。
1.學(xué)習(xí)提高。
根深才能葉茂,厚積才能薄發(fā)。園長僅僅靠自己的權(quán)力性影響力來實(shí)施管理是不夠的,更多的時候要展示自己的人格魅力,用自己的真才實(shí)學(xué)去影響人、帶動人。聽課,是一種的學(xué)習(xí)方式。聽課前有針對性地學(xué)習(xí),聽課時分析思考,聽課后總結(jié)研討;從而提高自己的水平。
2.觀察了解。
聽課有助于園長了解教師的工作情況,既有比較又有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然,園長的眼光要公正,要全面。要會看,會聽,會分析。既不能只抓住點(diǎn)不顧面,也不能泛泛而談,一掠而過,抓不住關(guān)鍵的問題。聽課時,園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。
3.檢查監(jiān)督。
聽課還是園長實(shí)施檢查監(jiān)督管理職能的重要一環(huán)。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實(shí)。園長經(jīng)常聽課,對教師來說也是一種促進(jìn)。哪個教師不想讓園長看到自己的閃光點(diǎn),又有哪個教師愿意在園長面前出丑呢?
4.研討賞識。
課后研討時,園長要善于聽取教師的不同意見,要善于賞識教師。園長的賞識往往能產(chǎn)生激勵作用,使教師的工作錦上添花。
另外,園長聽課還要注意一些小問題。如:沒有特殊情況切勿中途離開,更不要因公務(wù)繁忙而把手機(jī)、傳呼機(jī)等帶進(jìn)教室。聽課時,有的聽課者會時而皺眉、時而搖頭,要知道這些都是不尊重授課教師的表現(xiàn),園長更不能在課堂上對不滿意的教師或教育行為指手畫腳,隨意批評。
以上幾種方法可以根據(jù)實(shí)際情況選擇使用,有時還可以交叉使用。
注明
1、“課堂記錄”、“活動情況記錄”是對課堂或活動整個過程的記錄,應(yīng)根據(jù)看班目的,抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
2、“思考意見”是把看班過程中主要的優(yōu)缺點(diǎn)與建議簡潔地記上,以便過后詳細(xì)分析、評議。
3、“評議”和“分析意見”是對觀察結(jié)果的綜合,然后把綜合意見與執(zhí)教者交換。
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