錯(cuò)過了6歲思維黃金期，再努力也當(dāng)不了科學(xué)家？

在3-12歲沒有經(jīng)歷過思維訓(xùn)練課程的80后，90后是否有過這樣的一種痛，從小立志要當(dāng)一名科學(xué)家，可是到了大學(xué)甚至有的在中學(xué)階段就會(huì)出現(xiàn)抽象能力差、科研能力差、創(chuàng)立能力差的思維弱點(diǎn)，即使再努力，在學(xué)習(xí)高深的基礎(chǔ)學(xué)科時(shí)，例如，高等數(shù)學(xué)、高等物理時(shí)，也是一知半解，是當(dāng)不了像牛頓、愛因斯坦、陳景潤那樣偉大的科學(xué)家的。

事實(shí)上，思維課程作為一種擴(kuò)充腦容量的方法，真的是越早啟蒙，越早經(jīng)營，作用也越好。學(xué)習(xí)思維課程有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，就是7歲以后，孩子的大腦發(fā)育已經(jīng)較為成熟，可再造性呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。

其實(shí)這個(gè)原理跟“先入為主”是一樣的，一個(gè)人起初給了你很不好的印象，在第二次見面的時(shí)候，你多半就會(huì)戴著有色眼鏡來看他。對孩子而言，思維訓(xùn)練課程也是一樣的道理，如果孩子總是被灌輸知識(shí)，那么他們就掌握不了探索知識(shí)的能力，越早教給孩子“授之以漁”的方法，孩子就會(huì)找到更多的魚。因此，越早讓孩子參加思維訓(xùn)練的課程，就越能激發(fā)他們的探索和研究能力。今后，成為一名科學(xué)家的機(jī)會(huì)也會(huì)越大。這也解釋了為什么越來越多的家長朋友們關(guān)注兒童思維教育課程。

說實(shí)話，兒童思維教育并不是一門新興的科學(xué)，近代有名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰，早在1932年，就已發(fā)表了諸如《兒童的語言和思維》、《兒童的判斷和推理》等5本論述兒童心理的專著，其中對思維能力的培養(yǎng)做出過詳盡的論斷。

那如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢？國內(nèi)有哪些值得推薦的思維課程呢？作為思維訓(xùn)練人氣點(diǎn)贊的兒童教育品牌——kids艾比島國際兒童教育，在培養(yǎng)兒童思維方法方面，一直都是行業(yè)的先鋒和標(biāo)桿。據(jù)艾比島國際兒童教育的思維老師介紹說：“幼兒英語、音樂藝術(shù)、奧數(shù)等知識(shí)技能型的課程培訓(xùn)并不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的關(guān)鍵就是全面和均衡?！?/span>

iB kids艾比島國際兒童教育思維系統(tǒng)課程，以皮亞杰、維高斯基、杜威三位大師的理論為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)了系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程體系，包括阿貝爾思維、手腦速算、語文思維和編程思維四大類課程。其中，阿貝爾思維以美國杜威提出的實(shí)用主義為基礎(chǔ)，依照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所設(shè)計(jì)，針對幼兒應(yīng)習(xí)得的數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域四大項(xiàng)目必習(xí)知識(shí)點(diǎn)，其所探究出的新式思維教育，能夠培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)空間想象能力不足、邏輯思維能力不強(qiáng)的問題，其根源就是數(shù)、量、圖三方的關(guān)系沒有進(jìn)行融合，片面單一的理解方式，往往造成數(shù)學(xué)思維能力的弱勢，從而影響數(shù)學(xué)成績。據(jù)艾比島國際兒童教育研究數(shù)據(jù)顯示，在兒童經(jīng)過一段時(shí)間的阿貝爾思維課程訓(xùn)練后，數(shù)學(xué)空間思維能力較課前能夠提升30%左右，在進(jìn)入學(xué)齡階段，其數(shù)學(xué)成績也將明顯優(yōu)于沒有經(jīng)歷系統(tǒng)訓(xùn)練的兒童。

所以，抓住孩子思維訓(xùn)練的黃金期，選擇一個(gè)值得信賴的思維教育品牌，使孩子一生都能夠受益匪淺。