優(yōu)貝樂(lè)創(chuàng)立寶貝養(yǎng)成計(jì)劃家長(zhǎng)集訓(xùn)營(yíng)于星河灣國(guó)際酒店盛大開(kāi)幕

　　2013年1月13日，由婦女出版社、歐亞兒童心理研究院主辦，由優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育集團(tuán)承辦的“創(chuàng)立寶貝養(yǎng)成計(jì)劃”家長(zhǎng)集訓(xùn)營(yíng)公益活動(dòng)，在朝陽(yáng)區(qū)星河灣酒店國(guó)際會(huì)議廳盛大開(kāi)幕。

　　現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教育科技學(xué)院副院長(zhǎng)、心理學(xué)教授方平教授，現(xiàn)場(chǎng)講解兒童創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀及缺失的原因，進(jìn)而引起家長(zhǎng)對(duì)寶寶創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視。

　　在活動(dòng)中方平教授講到，知識(shí)對(duì)于兒童智力成長(zhǎng)并沒(méi)用突出的影響，北京近5000個(gè)兒童心智成長(zhǎng)調(diào)查與日本同齡兒童相比，我國(guó)兒童在7-9歲與日本兒童智力發(fā)展速度基本持平，而0-6兒童心智發(fā)展明顯落后于日本兒童，主要原因在于我國(guó)太注重兒童知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了兒童品行、心智發(fā)展，而日本與我國(guó)的教育重點(diǎn)恰恰相反，日本更注重精細(xì)動(dòng)作引導(dǎo)，促進(jìn)兒童人格、心智發(fā)展，讓他們形成自己的思維模式，而不是過(guò)早地讓孩子記憶理論知識(shí)，這也是我國(guó)缺乏創(chuàng)造性人才，而日本卻是世界創(chuàng)立我國(guó)。

　　在交流過(guò)程中，方教授著重提出，合格心理素質(zhì)、思維模式的養(yǎng)成主要集中在4-6歲，該時(shí)期形成的心理、思維可以直接影響今后的心智發(fā)展。俗話說(shuō)三歲看小、七歲看老，0-6歲兒童的心智發(fā)展?fàn)顩r直接決定兒童未來(lái)的成長(zhǎng)、發(fā)展程度，心智并不是單一的智商、情商等等，而是智商、情商多方因素共同決定的，尤其在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面為突出。

　　我國(guó)兒童心智培養(yǎng)應(yīng)借鑒與日本的教育差別，集中在針對(duì)0-6歲精細(xì)動(dòng)作引導(dǎo)，創(chuàng)意藝術(shù)課程、創(chuàng)造性思維游戲課程、音樂(lè)智能課程組合教育完成兒童心智全面教育。用音樂(lè)、藝術(shù)培養(yǎng)孩子人格魅力，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀；用創(chuàng)造性思維游戲課程培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性邏輯思維，三者相輔相成才能達(dá)到心智全面發(fā)展的教育目標(biāo)，這是日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)的教育理論。

　　優(yōu)貝樂(lè)兒童發(fā)展中心承辦此次活動(dòng)的目的，就是將這種主張心智全面發(fā)展的兒童教育推廣，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出對(duì)0-6歲兒童的教育誤區(qū)，提出兒童教育應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)楹⒆邮敲總€(gè)家庭的希望，而創(chuàng)造力又是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)貝樂(lè)作為國(guó)內(nèi)優(yōu)先個(gè)全美創(chuàng)造性思維課程的引進(jìn)者，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起我國(guó)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的重任。