教育：為何要給孩子提供“家”的環(huán)境

從前，我常常聽(tīng)到叔叔阿姨們說(shuō)：“你真是一個(gè)棒小伙”。我覺(jué)得我非常喜歡這句話，因?yàn)檫@句話會(huì)讓我感覺(jué)很溫暖、很有力量，也讓我感覺(jué)到很有安全感。現(xiàn)在，我已經(jīng)6歲了，馬上就要成為一名大組的哥哥了，我覺(jué)得我現(xiàn)在有很多很多的事情想給弟弟妹妹們做榜樣，比如：我可以照顧班級(jí)里的弟弟妹妹們、成為老師們的小助手……

——跨世紀(jì)幼兒園中組小朋友默默

每一學(xué)期末，體能老師都會(huì)對(duì)小朋友們進(jìn)行一個(gè)體能測(cè)試，了解孩子們的體能狀況。

這天下午大家共同的好朋友(體智能老師)石頭哥哥要來(lái)給小朋友們做測(cè)評(píng)。第 一次參與體能測(cè)試的寶貝都無(wú)比的好奇，石頭哥哥會(huì)如何給大家進(jìn)行測(cè)評(píng)呢？

下午起床之后，小朋友們迅速的吃完加餐，然后排著整齊的小隊(duì)伍等待著與老師一起下樓。在準(zhǔn)備下樓的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)教室里還有一位小小組的小妹妹‘二寶’還在吃加餐。老師剛剛準(zhǔn)備進(jìn)入教室來(lái)查看二寶的情況，這時(shí)隊(duì)伍中的默默哥哥突然對(duì)老師說(shuō)：“老師，我去帶二寶妹妹吧?！?/span>

得到老師的應(yīng)允后，默默進(jìn)入教室徑直走向二寶妹妹的身邊問(wèn)：“二寶，你吃完了嗎？”二寶對(duì)著默默哥哥搖搖頭表示還沒(méi)吃完。于是默默哥哥開(kāi)始和二寶妹妹商量：“二寶，這樣好不好，哥哥等你兩分鐘，兩分鐘后你和哥哥一起下樓，咱們?nèi)フ沂^哥哥做測(cè)評(píng)好不好？”可惜二寶并沒(méi)有立即答應(yīng)。

見(jiàn)狀，默默哥哥接著說(shuō)：“二寶，你一定要快點(diǎn)吃完水果。因?yàn)榻裉焓^哥哥要給所有的小朋友做測(cè)評(píng)。如果因?yàn)槟愠缘奶?，下樓晚了的話，可能咱們倆就沒(méi)機(jī)會(huì)做測(cè)評(píng)了。如果不做測(cè)評(píng)的話，那就不知道我們的身體到底強(qiáng)壯不強(qiáng)壯了。所以你一定要快點(diǎn)吃完，跟哥哥一起下去好不好？”

二寶聽(tīng)完默默哥哥的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。在二寶妹妹吃加餐的過(guò)程中。默默哥哥在一旁給二寶妹妹講解、普及一些關(guān)于水果的知識(shí)。

“二寶，媽媽告訴我說(shuō)小朋友要多吃水果，這樣身體才會(huì)長(zhǎng)得高，才會(huì)健康。因?yàn)樗锩鏁?huì)有很多的營(yíng)養(yǎng)還有維生素，媽媽還說(shuō)，小男生多吃水果會(huì)長(zhǎng)的很高，小女生多吃水果會(huì)變得很漂亮，眼睛會(huì)長(zhǎng)的圓圓的。”聽(tīng)完默默哥哥的話，二寶妹妹吃得更加快了。

升入大組后的默默哥哥一直用他的“小溫暖”關(guān)心照顧著班級(jí)里的弟弟妹妹們，默默哥哥的這個(gè)狀態(tài)也源自于默默剛來(lái)蒙氏班級(jí)時(shí)哥哥姐姐對(duì)于他的照顧。一開(kāi)始進(jìn)入班級(jí)的默默“弟弟”也是什么都不會(huì)，那時(shí)的哥哥姐姐就細(xì)心的去照顧著他，幫他適應(yīng)班級(jí)的環(huán)境，幫他認(rèn)識(shí)新的朋友……雖然那時(shí)的哥哥姐姐此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，但是從小組慢慢升入大組默默卻傳承了哥哥姐姐身上的這種助人為樂(lè)的合格品德，并不斷的將這份愛(ài)和合格品德傳遞給接下來(lái)的弟弟妹妹。

在家園共育中，老師會(huì)經(jīng)常給家長(zhǎng)們分享環(huán)境對(duì)于孩子的重要性，我們給孩子放在什么樣的環(huán)境里，孩子就會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人?？缡兰o(jì)蒙氏教育提倡給孩子呈現(xiàn)出一個(gè)溫馨有愛(ài)、秩序素雅，如家一般的環(huán)境，讓孩子在有愛(ài)的環(huán)境中幸福的成長(zhǎng)！