提高孩子生活自理能力的幾個(gè)蒙氏小方法！轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)！

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2018-05-09 16:40:11　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1176人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　現(xiàn)在很多家庭的生活條件越來越好了，對(duì)孩子更是呵護(hù)有加，尤其是獨(dú)生子女，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動(dòng)手。這般嬌慣，導(dǎo)致孩子們自理能力特別差，依賴性很強(qiáng)，倘若連自己都照顧不了，又談何適應(yīng)社會(huì)呢！今天，我們就來說說孩子的生活自理能力。

　　一、提高孩子生活自理能力很重要

　　有名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到鍛煉，其他各方面知識(shí)也能融匯貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財(cái)富。瑪利亞·蒙特梭利就曾說過：“當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作的同時(shí)，孩子的自我尊重和自信就可以得到發(fā)展，發(fā)展他們的日常生活技能——照顧自己和照顧環(huán)境，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。”

　　然而，現(xiàn)在孩子的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是生活自理能力差，比如在晨檢時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒（小、中、大班都有這種情況）到了衣帽間，伸開胳膊等著老師或家長(zhǎng)給他脫外套；在樓梯上，經(jīng)常會(huì)碰到抱孩子上、下樓的家長(zhǎng)；甚至大班幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力已刻不容緩。

　　但很多父母卻認(rèn)為孩子一些習(xí)慣的養(yǎng)成，比如自己穿衣、收拾房間、整理床鋪等是水到渠成的事情，孩子長(zhǎng)大后自然就會(huì)做了。所以在孩子還小的時(shí)候，只把關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子的智力發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備上，卻忽視了自理能力的培養(yǎng)。

　　然而社會(huì)適應(yīng)能力中的自理能力，真的是水到渠成的嗎？不知道大家對(duì)“生活不能自理，被中科院勸退”的13歲湖南神童魏永康是否熟悉。

　　13歲的“湖南神童”魏永康以總分602分考進(jìn)湘潭大學(xué)物理系，成為當(dāng)時(shí)湖南省年齡小的大學(xué)生。17歲時(shí)便考上了中科院的碩博連讀研究生。她的母親在“智商”教育上確實(shí)一路凱歌，除了學(xué)習(xí)，家里任何事情都不讓他插手。給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，甚至為了讓兒子在吃飯的時(shí)候不耽誤看書，都高中了，還親自給他喂飯。從小學(xué)到大學(xué)，魏永康的生活一直是母親一手包辦，“只有專心讀書，將來才有出息！” 然而，當(dāng)魏永康脫離母親的照顧后，完全“失控”：熱了不知道脫衣服，大冬天不知道加衣服，穿著單衣、拖鞋就往外跑；房間不打掃，屋子里也臭烘烘，襪子臟衣服到處亂扔；不記得參加考試和撰寫畢業(yè)論文。連碩士學(xué)位都沒拿到，就被學(xué)校勸退了?！拔倚南?，他將來長(zhǎng)大離開我，人這么聰明，很快就能學(xué)會(huì)的，不曉得他已經(jīng)形成習(xí)慣，改不過來了?！蔽河揽档哪赣H可謂老淚縱橫、悔不當(dāng)初。

　　二、如何培養(yǎng)孩子生活自理能力？

　　（一）幼兒園如何做？

　　因小編所在的幼兒園是個(gè)蒙特梭利幼兒園，所以今天就著重展現(xiàn)蒙特梭利幼兒園是如何培養(yǎng)孩子的自理能力的。日常生活教育可以說是蒙特梭利教育的起步，培養(yǎng)幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力以增強(qiáng)孩子對(duì)自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會(huì)人過度，脫離對(duì)父母的過度依賴，學(xué)習(xí)生活自理能力，學(xué)會(huì)幫助別人，照顧環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感，是蒙特梭利幼兒園的目的所在。

　　蒙特梭利把日常生活教育分為基本動(dòng)作練習(xí)、照顧自己、照顧環(huán)境、優(yōu)雅禮儀四類。鍛煉孩子肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，具有獨(dú)立生活的能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的耐心與注意力。

　　基本動(dòng)作練習(xí)是日常生活能力的培養(yǎng)。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動(dòng)作。走、蹲、鉆等一些大肌肉的練習(xí)。

　　照顧自己是指為提高孩子的生活自理能力以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活而設(shè)置，主要包括：照鏡子、梳頭發(fā)、擤鼻涕、穿衣、脫衣、疊衣服、穿鞋、脫鞋、洗臉、洗手、衣飾框、洗手帕、喝水、吃飯、刷牙、擦汗、入廁、疊被子、擦嘴巴等。

　　照顧環(huán)境是指讓孩子學(xué)習(xí)美化、打掃、整理環(huán)境的方法，并掌握照顧、飼養(yǎng)、管理動(dòng)植物的簡(jiǎn)單做法。

　　社交禮儀作為一種文化，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中處理人際關(guān)系使幼兒學(xué)習(xí)打招呼、致謝、道歉、觀察、應(yīng)答的方法、物品的收授、用餐禮節(jié)等。

　　針對(duì)學(xué)步期的幼兒蒙特梭利幼兒園老師要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況為他們?cè)O(shè)計(jì)適宜的工作。如在小肌肉練習(xí)的舀的工作時(shí)要在抓握的基礎(chǔ)上，練習(xí)三指捏、練習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)手腕從而完成舀的動(dòng)作。設(shè)計(jì)的工作要由容易到復(fù)雜成為一個(gè)單元，如從舀大球到舀小球、到舀小珠子。這個(gè)工作可以延伸到生活中進(jìn)餐環(huán)節(jié)，幼兒可以這個(gè)工作練習(xí)用勺的技能、手眼協(xié)調(diào)能力、控制力、專注力、獨(dú)立自主性的發(fā)展。老師需要觀察了解孩子們對(duì)工作的適應(yīng)程度，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)工作材料難度太大或者太沒有挑戰(zhàn)性，要適時(shí)作出調(diào)整。

　?。ǘ┘议L(zhǎng)如何做？

　　但是，很多傳統(tǒng)幼兒園并不會(huì)像蒙特梭利幼兒園一樣專門設(shè)置課程去培養(yǎng)孩子的能力，如獨(dú)立性培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)，解決問題的能力培養(yǎng)等等，所以，想要增強(qiáng)孩子獨(dú)立思考與解決問題的能力，家庭教育方面父母就需要努力補(bǔ)課了！

　　1、讓孩子自己的事情自己做

　　話誰都會(huì)說，但是真正做起來可沒有那么容易！不管是因?yàn)槭裁丛?，總之，家長(zhǎng)就是忍不住給孩子更多的照顧，但做得多了，就會(huì)讓孩子更加依賴他人。比如讓孩子自己刷牙、洗臉、穿衣服，這都是孩子力所能及的事，如果家長(zhǎng)總是代勞，其實(shí)也是剝奪了孩子發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。例如，幼兒園門口多是家長(zhǎng)背著書包，孩子歡快地蹦跳著走進(jìn)或走出幼兒園的場(chǎng)景。其實(shí)讓孩子自己背著書包上學(xué)，應(yīng)該是他邁向獨(dú)立成長(zhǎng)的步，如果父母嘴里喊著要讓孩子獨(dú)立，但確又做著相反的事，那孩子何時(shí)才能成長(zhǎng)呢？

　　而為了加快孩子適應(yīng)，爸媽們不防偶爾出個(gè)差或旅個(gè)游，使孩子這幾天不得不自己做好這些事情，減少孩子在生活上對(duì)家長(zhǎng)的依賴，相信一個(gè)短暫的分別，孩子會(huì)給你們一個(gè)大大的驚喜。

　　2、遇到難題，鼓勵(lì)孩子自己去嘗試

　　孩子在遇到困難的時(shí)候，總會(huì)習(xí)慣性的向大人求助。但父母在準(zhǔn)備去幫助孩子的時(shí)候，可以先緩一緩，看看孩子遇到的困難是不是真的解決不了，還是因?yàn)樗皇菓小⒉幌胱约簞?dòng)手而向父母求助。

　　如果是孩子能做到的事情，父母要學(xué)會(huì)“袖手旁觀”，讓孩子自己去做，或者父母可以先幫助孩子但假裝自己也做不到，然后鼓勵(lì)孩子自己去嘗試，這樣對(duì)于因缺乏信心而求助父母的孩子很有幫助，可以培養(yǎng)孩子遇到問題自己解決的自信心。

　　如果孩子遇到的問題確實(shí)解決不了，父母也可以想想如何引導(dǎo)孩子自己思考解決辦法，然后一步一步去實(shí)現(xiàn)它，總之，就是不要二話不說就大包大攬，這樣，孩子無法變得獨(dú)立。

　　3、為孩子提供“工具”，讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c家務(wù)

　　有些父母總認(rèn)為孩子太小，做不了什么事，讓他們做家務(wù)就是幫倒忙，從而拒絕讓孩子在家里做任何事?？蓪?shí)際上，借做家務(wù)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，與孩子做事過程中惹出的一點(diǎn)小麻煩相比，真的不值一提。比如讓孩子拖地，可不要小看這一件小事，拖地可以讓孩子變得更細(xì)心、更負(fù)責(zé)、更有規(guī)劃，聰明的父母都會(huì)懂得利用生活瑣事，來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與責(zé)任心。

　　如果希望孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，可以給孩子采購(gòu)一些適合孩子用的小工具，比如小拖把、小笤帚、小桶子等等，把家務(wù)勞動(dòng)變成親子游戲，當(dāng)這些勞動(dòng)工具成為了孩子的玩具，他就會(huì)更主動(dòng)、更開心地投入進(jìn)來。

　　除此之外，有些家庭有老人照顧孩子，隔代教育擔(dān)心的就是老人盲目地溺愛孩子，這也是破壞孩子獨(dú)立性發(fā)展的一大阻力，因?yàn)槔先藷o條件的寵愛，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，父母應(yīng)該和老人好好溝通一下兩代人的教育觀念，一個(gè)家庭里，只有大家的教養(yǎng)觀念與行為一致，才會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。同時(shí)，要注意的是，即使要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也要注意循序漸進(jìn)，要考慮到孩子自身的成長(zhǎng)特性，不要給孩子過高的要求，使孩子因?yàn)闊o法做到而失去信心。

　　總之，養(yǎng)育孩子的目標(biāo)，并不只是關(guān)注智力開發(fā)、傳授知識(shí)和技術(shù)，它還包括培養(yǎng)品德、塑造人格、養(yǎng)成習(xí)慣、認(rèn)識(shí)社會(huì)、建立關(guān)系等等，而這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期引導(dǎo)、循循漸進(jìn)的過程。

　　在我國(guó)素質(zhì)教育的今天，也應(yīng)高度重視孩子幼兒期生活自理能力的培養(yǎng)，能夠讓其更加獨(dú)立，更加自食其力。家長(zhǎng)和幼兒園方面均需明白“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪”的內(nèi)涵，從幼兒園和家庭出發(fā)，培養(yǎng)幼兒在生活活動(dòng)中的自理能力。

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