寫教案是浪費(fèi)心血？親，這事你怎么看？

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2017-07-20 13:14:25　來源: 神州加盟網(wǎng)　有745人參與

新斯文美育

經(jīng)營范圍：培訓(xùn)服務(wù)業(yè)
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　　教案是教師為順利而地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。

　　明確了，什么是教案，也就明確了寫教案的目的。

　　什么樣的教案是好教案？可能會有這樣幾點(diǎn)

　　格式完整——有課題，有學(xué)情分析，有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有課時安排，有教具準(zhǔn)備，有教學(xué)流程，有作業(yè)設(shè)計，有板書設(shè)計，有教學(xué)反思。格式對于教案是很重要的一點(diǎn)。

　　內(nèi)容具體——一篇課文的完整設(shè)計，意思是所有細(xì)節(jié)全部筆述。

　　字跡工整——因?yàn)槲覀冇袡z查教案的制度。

　　教案對誰都一視同仁，不論資歷！

　　為了應(yīng)對檢查制度，老師們開始了集體備課——所謂集體備課，每人負(fù)責(zé)一部分，然后各種渠道找一些現(xiàn)成的教案，發(fā)給年級組的老師們共享?！疤煜挛恼乱淮蟪?，看你會抄不會抄”這句話在這里派上用場了。

　　這樣的教案老師們基本不用，它的功能就限于檢查工作。每個人對文本的理解不同，教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生學(xué)情不同，格式化教案沒法用。

　　教案寫沒寫和課程備沒備，不是一碼事。

　　教案，即教學(xué)方案。是為教學(xué)服務(wù)的，有很多“個性化教案”。

　　比如，有的老師喜歡把備課夾在書頁中。在字里行間寫點(diǎn)文本細(xì)讀，然后夾一張便簽，將教學(xué)目標(biāo)和大致的程序?qū)懸粚憽?/span>

　　比如，有的老師喜歡把過去用過的備課本保存下來，這些備課本，記錄著前幾輪教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，甚至有過去學(xué)生的錯誤作業(yè)分析。

　　比如，有的老師，對自己的教學(xué)有足夠的自信，向領(lǐng)導(dǎo)提出，我可不可以不寫教案？我騰出更多的時間精力去研究文本，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)個案，記錄錯誤作業(yè)。至于教案中的目標(biāo)啊，環(huán)節(jié)啊，都在我的腦子中。作業(yè)呢？當(dāng)然會精心設(shè)計。

　　再比如，有的老師，什么都不寫，認(rèn)真地做PPT。PPT 做好了，教案也就寫好了。當(dāng)然也行。

　　教學(xué)質(zhì)量會受影響嗎？進(jìn)入課堂聽課，看課堂結(jié)果聽的過程中，看教師對文本的解讀，看課堂目標(biāo)適切與否，看教學(xué)現(xiàn)場是否足夠精彩。聽課，完全可以看得出老師是否真的備過課。新斯文的教師培訓(xùn)和教研非常嚴(yán)格，時時刻刻都會關(guān)注教學(xué)這件事。