高品質幼兒園管理：團隊打造之如何促進教師合作？

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2017-10-11 09:13:28　來源: 全球加盟網　有1011人參與

跨世紀幼兒園

經營范圍：幼兒園
門店數量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　對于幼兒園來講，教師之間能否搞好合作，往往會影響幼兒園的管理和招生工作，如果老師之間能夠很好搭配，相互合作，這樣是很好的，然而現實是由于幼兒園大多是女教師，她們心思綿密，經常會出現這樣或者那樣的問題。

　　問題1：缺乏溝通。

　　明明是同一個班級的老師，卻由于各種各樣的原因，老師之間缺乏的溝通，兩人所采用的教學方法不一致，便會造成彼此的教育成果相抵消或產生一些不必要的誤會。

　　問題2：角色不清。

　　如果你的幼兒園中，某個班上的老師經常鬧矛盾，你就要考慮這個問題了。

　　角色不清的原因是角色概念本身明確，而角色履行者對其有意或者無意模糊。幼兒園的班級工作需要教師之間相互理解、相互支持，但是有時候由于一方缺乏合格的角色意識而故意忽略自己的角色責任，或者由于經驗不足對自己的角色概念本身缺乏清楚的認識，造成角色不清，終導致以下各種不良的合作形式。

　　國內幼教的引路旗艦—香港跨世紀國際教育集團提醒您，針對以上問題，可以采用以下方法：

　　1、培養(yǎng)溝通習慣，促進及時溝通

　　教師基本上每天要面對30個左右的孩子，而每個孩子的情況都有所不同，所以教師要有意識地隨時隨地與對方溝通，保持合格的溝通習慣，提高/增加班級里的所有信息都是兩人共享的，才能避免有所疏忽。

　　幼兒園可以為老師們提供一個合格的溝通平臺，如同事感謝會、集體大型游戲、技能PK、分組學習能，創(chuàng)造交流機會，加強同班老師和不同班級老師之間的溝通，增強整個幼師團隊之間觀念上的滲透性、開放性和創(chuàng)造性。

　　2、尊重彼此差異，發(fā)揮個人特長。

　　根據教育生態(tài)學的相關理論，同處于一個生態(tài)位的個體容易產生競爭。尤其是處于同一年齡段的主配班教師應盡量發(fā)揮自己的特長，使自己的生態(tài)位特化，如參加不同的教研組，使雙方在能力結構上能相互補充，這樣有助于教師之間既做到人的互相尊重，也做到對彼此差異性的互相尊重；既避免產生不切實際的攀比，還有助于在工作中保留相對獨立的空間，在與自己特長相關的工作中擁有發(fā)言權，從而提高對班級工作的積極性和主動性，避免由于有意或無意的角色模糊而造成的消極的或被動的合作。