可音可父母沙龍—蒙臺梭利篇

　　活動介紹

　　主題： 【蒙臺梭利講座活動】-eK187y471uH父母沙龍—蒙臺梭利

　　時間： 2012年5月27日（周日）?16：00開始

　　適用人群：0—6歲寶寶家長

　　聯(lián)系電話：400-820-3383????021-54223267

　　專業(yè)講師和您一起解讀愛和自由，

　　分析蒙臺梭利教育的教學特點，

　　了解培養(yǎng)秩序感和邏輯能力對寶寶成長的影響力！

　　優(yōu)先部分：蒙臺梭利女士生平介紹

　　瑪利亞?蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒思想家和改革家、意大利歷史上優(yōu)先位學醫(yī)的女性和優(yōu)先位女醫(yī)學博士。1870年8月31日，瑪利亞???蒙臺梭利出生在意大利安科納(?ancona?)地區(qū)的基亞拉瓦萊(?chiaravalle?)?小鎮(zhèn)。父親亞歷山德魯???蒙臺梭利是后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾?斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到合格的家庭教育。因此從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。?瑪麗亞?蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進的教育水平和社會發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代不錯的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的偉大的科學與進步的教育家。

　　第二部分：蒙氏教育的特點　　

　　蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。具體的練習如生活基******力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數(shù)學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。?　　

　　蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。?

　　蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人?！白杂伞迸c“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環(huán)境，達到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

　　第三部分：蒙氏教育的原則?　　

　　以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”?　　

　　充分的教具提供?——?孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的合格刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環(huán)境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發(fā)他自我學習的樂趣。?　　

　　不“教”的教育——?反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍合格的學習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。?　　

　　把握敏感期的學習——?0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。?　　

　　擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。?　　

　　教師居于協(xié)助啟導的地位——?教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。?

　　父母才是真正的關鍵——?孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教學理念與教學方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。

　　第四部分：蒙氏教育實踐分享——蒙氏早期感官訓練的學習三階段?　　

　　蒙氏學習分三個階段的目的，是要幫助幼兒對教具有更好的認識，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實你的訓練。?　　

　　這三個階段的學習方法，必須用于所有的每一個教具的介紹，也可以用于識字教育上。當你要開始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認知。例如：大－小、大－較大－很大、大－稍大－較大－很大－很大；小－較?。苄⌒。孕。^?。苄。苄?；至于長－短、輕－重、粗－細、硬－軟等等，也是逐次漸進的做準確的認識。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心智的刺激，逐次地、確實地得到深刻的印象。?　　

　　這樣“做”是讓孩子聰明、精靈的基本方法。父母親要有計劃地去做，有耐性有恒心地去做。說起來容易，做起來卻不簡單，更應知道，年齡越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要講求方法，才會收到用處。但，千萬不要操之過急，讓孩子有厭煩的感覺。以上所說，是感官教育，由物體性質(zhì)的直接認知到“量”和“比較觀察”的間接培養(yǎng)，是要從一歲到四歲都要下功夫的。?　　

　　至于感官認知，學習三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進行：?　　

　　優(yōu)先階段：本體的認識──其目的是在建立實物和名稱之間的關系(先由物體──名稱)譬中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個盒子向幼兒說：“這是紅圓形的糖果盒?！狈磸偷卣f到你覺得你的孩子了解了“物體”和“名稱”之間的聯(lián)合為止。?　　

　　第二階段：對照物的認識(由名稱到實物)。母親要確知前一階段的用處如何，就對幼兒說：“請把那個紅色糖果盒拿給我?！币幻嬉云诖难凵衽瓮變赫_地拿給你為止(當然你必有兩個以上不同顏色的盒子)。?

　　第三階段：類似物間的辨別(事務的確認和辨異)──當幼兒已經(jīng)了解紅色糖果盒和記住了這個名稱之后，就指各種類似物問幼兒說：“這叫什么？”他應該答出正確的名稱“這叫×××”。假若答不出了，再幫助他反復說到會了為止(這樣也同時訓練了語言發(fā)展)。以上這些原則或過程，說起來簡單，做起來卻不容易，優(yōu)先要站在幼兒的立場來看，卻是極為新鮮但頗困難，因為小頭腦中對于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來做這件事才行。?此外，在你計劃安排你“親職教務”的時候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發(fā)展的程度，應該依期年齡層次的感官發(fā)展的敏感狀況，和孩子的實際情況，而適慎地思考策劃，千萬別著急！同時也要記住，現(xiàn)行的每一步驟，都關系到下一個步驟的進行；所以必須按照進展程度的模式去進行。