你的孩子為什么要讀繪本？不讀，原來會“錯失”這么多！

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2020-07-24 14:22:14　來源: 全球加盟網(wǎng)　有334人參與

一個人的精神成長史就是他的閱讀史。

每個人都應(yīng)該讀書，多讀書、讀好書、讀整本書。這是一個構(gòu)筑我們每個人的精神體魄的過程，也是提高國民素質(zhì)的必經(jīng)之路。

歷史走到今天，閱讀已經(jīng)成為世界范圍研究的課題，讀書也已經(jīng)從嬰幼兒階段就開始了。

小學(xué)階段進行整本書閱讀不是成為可能，而是成為了必須要做的事情。

如何進行整本書閱讀成了老師、家長和社會各界共同關(guān)注的話題，也成了部分同學(xué)的難題。

實現(xiàn)整本書閱讀，在閱讀中形成自己真正的閱讀力，可以嘗試從閱讀整本繪本開始。

小學(xué)低段——

用讀繪本喚醒整本書閱讀的興趣

小學(xué)低段的同學(xué)雖然識字量有限，但是與幼兒園的孩子相比他們的專注力、聽、說、讀的能力增強。

讀書不再僅滿足于看圖畫，認識形狀、顏色等，而是對有完整情節(jié)內(nèi)容的短篇故事更有閱讀興趣。

他們喜歡有驚奇結(jié)局的故事、喜歡有生活形態(tài)的溫情故事、喜歡成功冒險的故事，他們也更喜歡說故事。

在這一時期，短小精悍、情節(jié)完整、充滿想象的繪本就是喚醒孩子從小讀整本書的興趣的讀物。

閱讀要有美好的體驗才能更好的開始和堅持，完整繪本的閱讀會讓孩子感受到歡樂和喜悅，打動其心靈，留在其心底。也唯有打動心靈的歡樂才能成為生存的力量，促進孩子的成長，養(yǎng)成讀整本書的讓孩子受益一生的習(xí)慣。

以《在森林里》為例，故事以小男孩“我”獨自一人進入森林開始。

森林，對于孩子來說是一個不同于日常的、激動人心的世界，那是一個可以喚醒和滋養(yǎng)孩子感性的地方。

孩子們就這樣在讀繪本的過程中自由的穿梭在現(xiàn)實世界和幻想世界之間，在里面去經(jīng)歷各種奇妙的現(xiàn)象和意料之外的事件。

故事是假的，但是孩子們在閱讀中的狀態(tài)和感受是真的，借由更多繪本帶給孩子的這種真實的感受，孩子們從此愛上閱讀、愛上整本書閱讀也就是自然而然的事情了。

小學(xué)中段——

用讀繪本激活整本書閱讀的思維

隨著能力的提高，小學(xué)中段同學(xué)應(yīng)該逐漸能夠做到獨立閱讀。

不僅能夠完成整本書的閱讀，能夠流暢的閱讀，而且能夠把閱讀作為工具，用閱讀幫助自己去思考。

閱讀，絕不僅僅是有量就夠了，而更重要的是在閱讀中鍛煉提取信息、分析推理、整合詮釋、評價反思、創(chuàng)意應(yīng)用的閱讀力。

適宜的、有一定文字量和深度的繪本在這一時期就可以逐漸幫助同學(xué)們學(xué)會思考，鍛造閱讀力。

以《田鼠阿佛》為例，這是關(guān)于一只與眾不同的田鼠的故事。

它奇怪的有點出格，它用自己的眼睛看事物，按自己的判斷生活，不因時間和境況的改變而隨波逐流。

每個人都會在田鼠的身上看到自己與別人格格不入的一面的影子，同學(xué)們閱讀繪本—感受人物—思考主題的過程就是一個對自我認知的過程。

被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者可以幫助孩子發(fā)掘自我的創(chuàng)造性，這是由同學(xué)們在整本書閱讀過程中，因?qū)ν暾麖?fù)雜故事的探索而激活的思考力引發(fā)的自主成長。

小學(xué)高段——

用讀繪本提升整本書閱讀的成果

十一二歲處于青春前期的男生更多關(guān)注探險、懸疑類圖書，女生更多趨向描寫細膩情感的書，他們開始有了屬于自己的不同的喜好、觀點和讀書的品味，逐漸開始思考社會和人生。

在這一時期同學(xué)們的閱讀更像是跟書的作者在交流和探討，他們的閱讀更多的與實際相結(jié)合，他們不僅滿足于閱讀，更多的還有表達的欲望。

為小學(xué)高段同學(xué)提供更多元的圖書的選擇，借由閱讀來進行更深入的關(guān)于人際關(guān)系、社會問題、世界議題、人生觀和價值觀的表達和寫作，會更有利于其閱讀能力的強化和提升，引發(fā)更多的閱讀輸出內(nèi)容，呈現(xiàn)更多的閱讀成果，借由閱讀獲得智慧、人生經(jīng)驗和新的生命。