好的教育究竟是什么樣的？這位委員的話刷屏了！

近期，這樣一個(gè)視頻刷爆了豚豚的朋友圈

全國(guó)政協(xié)委員唐江澎3月7日在全國(guó)政協(xié)第十三屆第四次會(huì)議第二場(chǎng)“委員通道”的發(fā)言，他在發(fā)言中講道：

好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。以孩子們健全的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。今天孩子的全面素質(zhì)就是國(guó)家未來(lái)的整體實(shí)力，也就是社會(huì)的幸福程度。

讓孩子從小養(yǎng)成正整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識(shí)字重要；讓孩子多讀書，遠(yuǎn)比做閱讀理解題重要。

......

視頻一出，為孩子教育操碎了心的家長(zhǎng)們紛紛提出了自己的觀點(diǎn)：

教育要培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心

這一理念與金海豚·金思維的明星課程思維弈戰(zhàn)的教學(xué)理念十分相似，提升孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，遠(yuǎn)比提高孩子的成績(jī)更重要！

思維弈戰(zhàn)通過(guò)六十多種思維棋具，108種思考方法，讓孩子通過(guò)探索、思考、總結(jié)、延伸的方式學(xué)習(xí)，在愉快的思維碰撞氛圍中，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力、情商能力，培養(yǎng)好的思維習(xí)慣、讓孩子學(xué)以致用，打造孩子面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，金海豚·金思維以國(guó)際教科文組織推崇的“猶太式五步引導(dǎo)教學(xué)法”為核心，貫穿猶太式教育理念，既注重知識(shí)點(diǎn)的積累，更加注重能力的提升。

兒童的思維發(fā)展階段是存在客觀規(guī)律的，3-7歲是建立思維習(xí)慣的敏感期，7-10歲是思維習(xí)慣的矯正期，所以在兒童3-10歲這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子思維習(xí)慣的黃金期。從小培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣，可以起到事半功倍的作用。

金海豚·金思維的以游戲化的教學(xué)形式，在課堂中結(jié)合棋具，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，使得孩子可以長(zhǎng)期的保持學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)潛移默化的去影響孩子的思維方式，以到達(dá)培養(yǎng)孩子思維習(xí)慣的教學(xué)目的。

區(qū)別于其他的兒童教培機(jī)構(gòu)，金海豚·金思維的課堂中不僅僅有識(shí)數(shù)、計(jì)算、拼寫等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)孩子面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，其核心能力包含：學(xué)習(xí)能力、情商能力和思維能力。

而在課程中通過(guò)對(duì)傾聽(tīng)能力、觀察能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練提高孩子的學(xué)習(xí)能力。在棋具的對(duì)弈中老師會(huì)引導(dǎo)孩子以正確的態(tài)度去面對(duì)得失勝敗，通過(guò)一次次的對(duì)弈，讓孩子認(rèn)識(shí)自我，理解合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，培養(yǎng)正確的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

深入淺出的思維游戲，讓孩子在游戲的過(guò)程中掌握更多思維策略。

除此之外金海豚·金思維還有學(xué)能提優(yōu)和思維啟蒙的課程，可以滿足大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子不同階段的能力要求。

十余年來(lái)專注于打造2-10歲兒童三大核心能力培養(yǎng)的教育課程樂(lè)園。成立至今，覆蓋全國(guó)8個(gè)省份17個(gè)城市，50多家校區(qū)和高端國(guó)際幼兒園，形成從一線城市到四五線城市的全面覆蓋，讓更多孩子享受金海豚·金思維的科學(xué)思維訓(xùn)練課程。